The situation is like the shark challenge. We shall win the battle if we properly evaluate the dimensions of the beast. It’s important to take the right strategies as our weapons.

The greatest enemy of change is the human being. Save those who think differently than the ruling educational system.

The strive in keeping the system ‘untouchable’ will result in degenerating education. In this field, the mental closing becomes, in practical means, impossible to open due to the lack of willingness, damaged by the loss of power, while defending noble values.

The precarious and even generalized knowledge of the educational reality limits our cultural achievements and send us backwards in humanizing matters.

The problems to be faced are even magnified by several philosophical chains, which strive to keep the selfish ‘values’, by the domination negative culture, by the lack of base to defend their own ideas, by the diversity of interests, etc.

Set limits and minister more education is part of the menu of those who want to keep the status quo.

What do ‘set limits’ and ‘give more education' really mean? For the adepts of the new education, those requirements represent a way back to hard times of irrational submission.

A situação assemelha-se ao desafio do tubarão. Venceremos a luta se avaliarmos as reais dimensões da fera. É importante munirmo-nos de estratégias e de “armamento” que o impacto exige.

O maior inimigo de mudanças é o próprio ser humano. Destacam-se os adeptos intransigentes do sistema educacional vertical vigente.

O esforço que vise à “intocabilidade” do sistema resultará em degeneração da própria educação. Nesse campo, o fechamento mental torna-se, praticamente, intransponível porque a perda de poder lesa aspirações profundas, mantidas como nobres valores.

O conhecimento precário e até generalizado da realidade educacional limita-nos os avanços culturais e amplia o retrocesso no campo da humanização.

Diferentes áreas filosóficas mantenedoras de “valores” egoístas, a cultura negativa dominante, a carência de sustentáculos sólidos para comprovar as próprias idéias, o jogo de interesses, etc. ampliam a magnitude dos problemas a enfrentar.

Impor limites e ministrar mais educação constam do cardápio dos mantenedores do status quo.

Na prática, o que seria “impor mais limites” e “dar mais educação”? Para os adeptos da nova educação tais exigências representam o retrocesso aos tempos escabrosos da submissão irracional.

But there are two exceptions:

1) The student decides to assume specific values by a subjective decision, as a result of personal discovery. It soon becomes an internal paradigm.

2) The educator is a qualified model and, sometimes, the example for the pupil. Words fly, but models stay and “carry”.

Learners can spend 100% of their potentiality for a cause, when the learning is supported by internal paradigms.

Educators, in their stumbling journey, face difficult trials. Current systems can’t provide them with a sense of safety

Young men are told to control their emotions. Their social motto, ‘get rid of people’, sets a pattern for their future. The environment becomes explosive. The emotions, not always under control, express their own violence. Domestication can't produce a colaborative life.

Educators tend to think and feel according to external patterns. "Good education”, indirectly, disturbs the full achievement of human development...

Young women also feel resistance to fulfill their potential. Through external paradigms, educators expect that they openly express feelings and emotions, without censoring or imposition.

Young women express their emotions. Sometimes they take extremist positions when living in groups.

Young women tend to group harmonization. Their stress increases, mainly by jealousy. The psychological, moral and ethic disturbs generalized, cause the anxiety that ruins educators emotional safety.

Existem, porém, duas ressalvas:

1) O educando, após reflexão, decide que assumirá determinado valor por decisão subjetiva, atribuindo-lhe descoberta pessoal. Torna-se, então, seu paradigma interno.

2) O educador é modelo qualificado e, às vezes, acabado, daquele limite para o educando. As palavras voam, mas o modelo permanece e “arrasta”.

O educando pode despender 100% de suas potencialidades em favor de uma causa, quando a aprendizagem for sustentada por paradigmas internos.

O educador, em sua caminhada periclitante, depara-se com desafios, aparentemente, intransponíveis. O sistema não lhe proporciona segurança.

O jovem deve suprimir ou domesticar suas emoções. Seu lema social, conforme alertamos, “livrar-se das pessoas”, caracteriza o futuro de sua convivência. O ambiente torna-se explosivo. As emoções, nem sempre controláveis, externizam violência interna e externa. A domesticação não educa para a convivência participativa.

Geralmente, o educando deve pensar e sentir conforme paradigmas externos. A “boa educação”, indiretamente, coloca obstáculos ao desenvolvimento do potencial humano.

As jovens também bloqueiam sua potencialidade. Por paradigmas externos, o educador espera que demonstrem livremente seus sentimentos e emoções, sem censura ou imposição.

O jovem desabrocha suas emoções. Quando convive socialmente, sua força belicosa, muitas vezes, assume posição extremista.

As jovens tendem à harmonização do grupo. Seu estresse evolui, principalmente, quando a convivência desperta ciúmes. Os transtornos psicológicos, morais e éticos, generalizados, oneram a angústia que abala a segurança dos educadores.

Lack of love, compassion, tenderness, feelings, has become common place. We’ve become inert and insensitive before such vision, many times catastrophic.

Women are essential at home em in the human relations. Their presence brings peace home, balance to and peace to everyone.

It’s essential to make reliable teams, that work together to raise feminine women, with their characteristic charm and enchants to the art of educating.

Let’s remember that, at the beginning of life, the ovul was germinated by a champion spermatozoid, bringing us to life. Only the champion had the privilege to become a human being. Losers are gone.

We'rent there opportunities for them? All the spermatozoids (500 millions?) had the same opportunities.

If the vice-champion had being given a green light and become a living being, you wouldn’t be here today. Would it be better for the world? Why?

In conclusion, we can affirm that we are all champions for having been born. We overcame the obstacles throughout the journey. We celebrated the victory.

Why champions and winners are so rare nowadays? Numbers state that only one in a million becomes a real leader.

What contributes directly to make a leader? Which changes do we need to promote so that our society idealize and develop authentic champions?

A carência de amor, compaixão, afeto e sentimento está se tornando lugar-comum. Permanecemos estáticos e insensíveis perante essa visão, muitas vezes, catastrófica.

A mulher é oblativa na família e na convivência humana. Sua presença harmoniza o ambiente, equilibra os desnorteados e propaga a paz.

É primordial formar equipes confiáveis, que labutem na formação de mulheres femininas, com seu charme característico e encantos na arte de educar.

É oportuno observar que, ao iniciarmos a vida, o espermatozóide campeão fecundou o óvulo da mãe, que nos gerou. Somente o campeão teve o privilégio de tornar-se um humano e de viver a vida. Os perdedores fracassaram. Morreram.

Não houve oportunidade? Todos os espermatozóides (500 milhões?) tiveram idênticas oportunidades de fecundar o óvulo.

Se o vice-campeão avançasse o sinal e fecundasse o óvulo que lhe deu a vida você estaria no campo das hipóteses. Seria bom negócio para o mundo? Por quê?

Para concluir, podemos afirmar que somos todos campeões pelo fato de termos nascido. Superamos os obstáculos no decorrer da jornada. Cantamos vitória.

Por os campeões e vencedores são tão raros hoje em dia? As estatísticas afirmam que apenas um em um milhão tornava-se realmente líder.

Que causa atua diretamente, na formação de líderes? Que mudanças devemos promover para que a sociedade idealize e desenvolva autênticos campeões?